職達外語

我曾經是一個九歲就出國的小留學生。如同許多小留學生剛到國外的不適應和一些在慘痛的經驗，我也都了解。最大的痛苦，末過於語言上的隔閡，這也導致 了許多人在交友與課堂上的種種困難。尤其對小朋友來說，當他們表達能力與邏輯能力尚未純熟時，那更是手捉無措，必竟英文並非他們的第一語言。在台灣學英文 是非常制式化的，雖然出國前，已請了當紅的英語老師來傳授傳統式的 英文會話 ，並上課認真深受老師的讚許。但是我發現從課本上所學得的對話，在真正對話上，所用到的機率是幾乎非常低的，並且都不是本意而是最方便的答案或是被英文老師硬套上的制式型回答。

不用特意訓練。如果想小朋友盡早接觸英語，希望他說得一口流利英語，也可以讀幼稚園就讓他報一些英文興趣班（但必須是半玩半學形式的！例如：英文活劇班，英文音樂班）。因為如果太嚴肅的 英文會話 令小朋友討厭英文，那時你怎樣強迫他學亦無補於事了。
所以選擇興趣班時要小心。不應選一些單向式的。多一些互動和遊戲的比較好，藉此令他們對英文產生興趣，他們自自然然會主動接觸英語。

商用英文 書信寫法
   1.很熟的話就寫 Dear xxxx→(xxxx為first name)

英文會話 能力可以說最快學會但是也是最難。理由是”說”必須馬上反應就說出，這個困難度就很高。說英文最好能直接反應說出，不要有思考怎麼想因為會造成對方等待而有所尷尬。
說英文最大的關卡是什麼呢?第一就是沒有勇氣說出來，第二是怕講出來講錯而丟臉，第三是怕發音不正確，第四是怕說出來文法不正確，第五是怕對方聽不懂，第 六是怕不流利。如果你能克服這些”怕”當然英文一定流利到不行。但是要怎麼克服這些問題呢?首先要克服沒勇氣說出口的問題，其他就簡單很多了。那要怎麼克 服害怕說，這個就是心態上必須調整，就是不要怕丟臉(我常常開玩笑跟人說英文要說出口”就是不要臉，不怕死”)。

高二那年的寒假，筆者初次接觸到一本英英字典－Webster’s Dictionary。這本字典裏面，除了英英解釋以外，還把將近一半的英文單字，都分析出結構－字源。我這才知道，原來英文和中文一樣，都有部首（字 源），而相同部首的字，就有相近的性質、意義。當時有此發現，我如獲至寶，便著手整理的五百個左右的字首、字根、字尾，再進一步掌握字源的特性，整組整串 地背起單字來。果然，可以迅速記牢大量語彙。同時了解字源愈多，記憶單字的範圍就愈廣，而閱讀的速度更快。閱讀時能少查字典，更能激發學習英文的興趣。如 此一來，記單字、閱讀文章，相輔相成，自然能培養出英語能力了。

每個行業都有自己的行話，行話一說出口，就能物以類聚，引來「嘿！我們是同一類人。」的夥伴。外商企業有幾個字人人愛用，為什麼？你看了就知道。

托福 口說：擺脫中式英語習慣
1. 我沒有經驗。

總機接待常用的 英文會話
1. 先說 Hello 或 Good morning .Good afternoon. 這類的招呼語.

全民英檢 的三項特色
  ■ GEPT 不侷限於特定對象及命題領域，完全是『活的考題』，也是一種講究實力的測驗 。

雖然、把英文學好、不見得就一定會有好的國際觀，不過如果沒有好的外語能力，確實很難和世界接軌。不過，到底要不要像部分縣市一樣，從國小一年級開始、就推動英語教學呢？一起來看問題。
    被問到上海世界博覽會的主題，小學生可是答得一字不差。小學生接觸國際事務，資訊還算掌握得不錯，不過被問到，能不能更直接、面對面跟外國人溝通，卻沒什麼信心。

新 托福 寫作的規劃主要是指文章的整體框架結構，也就寫提綱。寫提綱是為了幫助考生確定並理清自己的思維，在寫中間段的時候有話可說，保證充實具體。那麼我們在托福寫作中具體如何理清思路並寫出論據支持論點呢？
聽力環節的筆記很重要，是決定綜合寫作能否順利完成的關鍵因素。沒有經過訓練或者疏於練習的同學會對於該記什麼無從下手，結果就是筆記做了，自己看不懂，或者筆記太過淩亂，毫無可利用性。

    托福 考試技巧：托福備考是個長期的過程，突擊做托福真題和模擬題收不到太大的效果，你需要持之以恆的積累詞彙、語法、句式，練習文章構架能力和邏輯思維能力。 當然，這些功夫都是在托福考場之外的，下面介紹一些托福考試技巧，用對了這些技巧，可以讓你在原來的基礎上，托福成績再提10分。

　　古今中外的表演者，都要學語言表演的藝術。在此之前，至少得將一種語言，至少是他的母語，說到近乎標進的地步。歐洲演員要混這口飯，就必須將五 六種語言說到近乎無瑕疵的地步。任何語言都經過官方或約定俗成而定下標準；英國皇家英語以倫敦腔馬首是瞻，法語以巴黎口音做標竿，美國語的標準是芝加哥的 中西部腔調，日本標準因要去東京學習。唯獨咱們台灣的國語，都是自己最標準。座中若有人按照國語日報的發音來說話，人人為之側目，還懷疑此人不愛台灣。
政治人物是另類演員，他們的演技、語言訓練是獲取選票的關鍵因素。但是政客們的表演水準，不如優秀職業演員。最著名的例子是前美國總統雷根，他棄演從政。 此人在電影界的成績最多是B＋，不料一旦轉行，打其他政客都比下去，成為政壇紅星，偉大的溝通者（the great communicator）。他本人當然有一定的素質，長年從事演員、演員的紮實語言訓練，對他貢獻最大。演講前做充分演練，可以不看稿子背誦全文。同義 的演說，他講來就發音正確、語言表情豐富、節奏掌握得好、情緒營造得力。

    語文能力不好的人，在閱讀與吸收知識方面都會產生困難。人際互動所依靠的就是語言的表達與溝通，這是人際互動與專業合作分工中，重要的核心能力之一。若是 生活上的溝通頻繁，再加上現代人一切作息講求速度，如何在短時間內清楚地表達自己的意思，將會直接影響學習表現或辦事效率。
    事實上，提升語言能力的重點不在於對語言本身的認知，而是如何活用語言，達到有效的溝通。語言能力的好壞可以從以下三大層面來分析：閱讀、思考與表達。

   「對員工施予 教育訓練 過程中，其實也能降低員工因環境變動而產生的抗拒感。」新世紀資通（速博sparq）股份有限公司人力資源處協理表示。
    電信產業有三大變化趨勢，包含固網新技術、電信與IT匯流，還有固網與無線的技術整合等，這種因應趨勢及業務的改變，非常需要藉由內部教育訓練的方式，讓同仁了解產業的變化，同時接受新的知識訊息。

由具體的定義來看，人力資源發展是一種策略方法，系統化發展和人與工作有關的能力，並強調組織與個人的目標。人力資源的重要範疇可用四字箴言囊括： “選、訓、用、留”，當中的“訓”就包含了 教育訓練 的概念。 20世紀80年代，當過往的人事作業在企業內部轉變成為人力資源管理部門，並隨著台灣的外商逐漸增加，台灣的職場教育訓練概念也隨之興起。
如今，職場教育訓練的觀念相當普遍，並已成為企業提升人力資源的手段與方法，對於企業而言，教育訓練有四個主要目的，就新進人員的部分，教育訓練能使新進 人員能在最短的時間內了解公司經營理念及企業文化，縮短新人對於進入新環境所需要的適應期，加速其學習曲線；也能使在職人員透過教育訓練提升個人的價值及 責任心，修正工作態度與觀念，並且強化不同部門所需的不同的專業技能，提升現有工作生產力與效率，並作為生涯發展的準備；而對主管、幹部，則可以藉由教育 訓練加強領導統馭能力和團隊合作精神，建立目標導向與企圖心；當前面三個部分發展穩固，也能夠使企業建立並維持公司經營理念與文化，進一步達到提升企業競 爭力與企業長期發展的目標。

廣告口號(slogans)、 翻譯 社廣告語句(catch phrases) 等是一種非常特殊的語言。它們通常都有一些共同的特點，如語言上引人入勝、說服力強，修辭手段的運用也別具一格，如語意雙關、文字遊戲等，使人感到幽默中見智慧，平淡中顯新奇。
下一步就是日文翻譯要解決如何翻譯“理財”的問題。“理財”的正規英語應該是corporate finance和 personal finance， 但爲了形式上的需要，我們選擇了manage money的說法。這樣一來，我們就得到了如下的結果，譯文既傳達了原文的意思，又基本上把原文的形式表現了出來：

    語言是文化的載體，是中翻英 翻譯 文化的一個重要組成部分，文化要通過語言來交流和傳承，語言只能依附于某種特定的文化而存在。人們在對語言與文化二者的關系研究的過程中，逐漸産生了一門 新的學科——跨文化交際學。而在語言這個大家庭中，習語是其中的核心和精華。如果沒有習語，語言將會變得枯燥乏味，毫無生氣。反之，如果運用得當，習語可 增強語言的表達能力。英語是世界上詞彙最豐富的語言之一，英語習語更顯得紛繁浩瀚，滲透著濃郁的西方文化氣息。如何准確傳達習語所包含的獨特文化內涵，並 再現原作的表現力，往往是論文翻譯的難點。
一。習語既是語言文化的一部分，又是語言文化的鏡子。

現在幾乎每一份工作都會要求員工具備一定程度的英文能力，除了英文面試，很多的公司都會要求附上 TOEIC 的成績。市面上有非常多有關 商用英文 的書，也有許多的補習班開起小班制的商用英文課程，然而，如果有效，那大家就不會這麼頭疼了。
其實大家把商用英文想得太正式，也想得太僵硬。就像日常生活所有的對話，豈是一本商用英文100句可以涵括? 市面上的書，往往都是給一些粗淺的對話範例，但是真正的商場卻是爾虞我詐的。有很多時候，必須要有技巧的表達你的不滿，巧妙的吹捧自己的產品，更重要的莫 過於如何跟客戶建立起關係以及當issue真正發生而雙方火藥味正濃時該怎樣來化解。

世界公民的外籍老師有一天突然問我：「你覺得哪一種英文教學最糟糕？」我愣了一下，因為我比常回答像「哪一種英文教學最有效？」這類的正面問題。
我想了想，然後回答他： classroom English (教室英語)。在教室裡學到的英文規則，它中規中矩，但聽起來就是不對；相對於在日常生活環境當中耳濡目染汲取的英文養份，這樣的英文，我們稱它作「教室 英文」。它最大的問題就是：一個本來可以用有很短的字就表達出來的概念，但我們習慣用很長、很難的字， 或者說用太多的「big words」或「誇張的英語」。譬如：